МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОБЕДОВСКАЯ СОШ» КИЗЛЯРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН

Согласовано:	Утверждаю:
Зам. директора по ВР	И.о. директора МКОУ «Победовская СОШ»
_____________ /Хизриев М.М./	__________________ /Коновалова Н.Е./
«___» «__________» 2019г.	«___» «__________» 2019г.
Приказ № ____

ПРОГРАММА 
« РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» 
МКОУ «Победовская СОШ»
на 2019 – 2022 учебные годы

2019

Деятельность программы  «Родительского университета»
Ключевые понятия, используемые при составлении программы
Детско-родительские отношения – моменты и процессы взаимосвязи и взаимозависимости между детьми и родителями, обусловливающие семью как  целостное явление.
Детство – процесс постоянного физического роста, накопления пси-хических новообразований, освоения социального пространства, рефлексии всех отношений в этом пространстве, определения в нем себя, собственной самоорганизации, которая происходит в постоянно расширяющихся и усложняющихся  контактах ребенка со взрослыми и другими детьми, взрослым сообществом в целом.
Компетентный родитель – родитель, понимающий, что для изменения  развития ребенка в более благоприятную  сторону надо меняться самому, пробовать, искать, учиться.
Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям адекватности, гибкости и прогностичности. Адекватность родительской позиции может быть определена как умение родителей видеть, понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душе изменения. Гибкость родительской позиции рассматривается как способность изменения воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни семьи. Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а наоборот. 
Отвергающая родительская позиция - родители воспринимают ребенка как «тяжелую обязанность», стремятся освободиться от этой «обузы», постоянно порицают и критикуют недостатки ребенка, не проявляют терпение.
Отвергающе-принуждающая родительская позиция - родители приспосабливают ребенка к выработанному ими образцу поведения, не считаясь с его индивидуальными особенностями. Взрослые предъявляют завышенные требования к ребенку, навязывают ему собственный авторитет. При этом они не признают прав ребенка на самостоятельность. Отношение взрослых к детям носит оценивающий характер.
Родительская ответственность – это ответственность перед социумом и своей совестью за воспитание детей и семью в целом.
Родительская позиция доминирования по отношению к детям - непреклонность, суровость взрослого по отношению к ребенку, тенденции к ограничению его потребностей, социальной свободы, независимости. Ведущие методы этого семейного воспитания — дисциплина, режим, угрозы, наказания.
Родительская позиция уклонения - свойственна родителям эмоционально холодным, равнодушным; контакты с ребенком носят случайный и редкий характер; ребенку предоставляется полная свобода и бесконтрольность.
Родительство - сложная динамическая структура, которая  в развитой форме включает родительские ценности, установки и ожидания, родительское отношение, родительские чувства, родительские позиции, родительскую ответственность, стиль семейного воспитания.
Семейные традиции - совокупность обычаев и норм поведения, принятых в семье и передаваемых от старшего поколения к младшему.
Семейные ценности - сплав эмоций, чувств, убеждений и поведенческих проявлений членов семьи.
Семья – общность людей, связанных отношениями супружества, ро-дительства, родства, совместного домохозяйства, как основная ячейка общества, выполняющая важнейшие социальные функции, играющая особую роль в жизни человека, его защите, формировании личности, удовлетворении духовных потребностей, обеспечении первичной социализации. Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидом и государством, транслятором фундаментальных ценностей от поколения к поколению.
Ценности - «предельные», безусловные основания человеческого бытия. Значение определенных предметов, явлений, процессов для человека, социальных групп, общества в целом.

Начать описание деятельности по родительскому просвещению, хотелось бы со слов  В.А. Сухомлинского: «Сколько-нибудь успешная воспитательная работа была бы совершенно немыслима, если бы не система педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей».
Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьей - есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии и равностью ответственности  перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.
Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.
В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая и рассогласовавшая процессы воспитания в семье, школе, обществе. 
Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи со школой. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к школе.
Изменившиеся социальные условия, расслоение родительской массы на различные социальные группы с собственными образовательными запросами заметно обострили напряжённость взаимоотношений семьи и школы, родителей и детей, родителей и педагогов образовательных учреждений.
Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.
В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и пресловутой улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка.
Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека. 
Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе. 
Дети – опора и наше утешение на склоне пути, в них источник семейного счастья, смысл жизни. 
Руководствуясь вышесказанным, в нашей школе стартовала программа родительского просвещения «Родительский Университет». 
Пояснительная записка
Родительство является, пожалуй, самой важной и ответственной деятельностью человека. Однако, в обществе пока еще не сформировался институт целенаправленной подготовки к родительству. Родительская функция выполняется исходя, прежде всего, из традиций семьи, разнообразной и часто противоречивой информации, полученной из СМИ, популярной литературы и других источников и лишь минимально вбирает в себя опыт научных достижений в области педагогики и психологии. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки. Все это является почвой для искажений в развитии личности уже на самом первом этапе жизни ребенка. Тем самым могут быть упущены невосполнимые возможности, которые больше в жизни ребенка уже никогда не повторятся. 
В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка, начиная с самого раннего возраста, является не только актуальной, но и необходимой. 
Важным условием успеха родительского просвещения является их непрерывный характер и постоянный контингент участников.  График проведения на первом занятии сообщается родителям для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей школы и режима работы родителей эти встречи могут проходить ежемесячно, в одни и те же дни недели и в одни и те же часы.  
Отличительной особенностью данной программы является компетентностный подход к родительству, включающий повышение уровня следующих родительских компетенций:
•	психологическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение психологических проблем и типичных задач, возникающих в реальных ситуациях семейной жизни и детско-родительских отношениях; владение основами психологических знаний о возрастных особенностях развития ребенка, формировании личности, развитии способностей детей; создание благоприятной психологической среды для развития личности ребенка с использованием жизненного опыта, основ психологических знаний, общепризнанных ценностей);
•	педагогическая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка в условиях семьи с учетом его возрастных и личностных особенностей);
•	коммуникативная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное взаимодействие с детьми и другими членами семьи; владение навыками ассертивного поведения, умения грамотно разрешать семейные конфликты и напряженные ситуации; владение навыками активного слушания, аргументации и убеждения; повышение уровня коммуникативной культуры, в т.ч. в детско-родительских отношениях);
•	информационная компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, поступающей в информационное пространство семьи из средств массовой информации, книг и других источников; эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптация к восприятию ребенком; отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов, ориентированных на физическое и психическое здоровье ребенка, толерантное отношение к окружающим, культуру половых отношений, ценность человеческой жизни; владение навыками информационной этики в детско-родительских отношениях);
•	правовая компетентность (качество действий родителей, обеспечивающих высокий уровень правовой культуры в семейной жизни и детско-родительских отношениях, основанный на знании международного, российского и областного законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере семьи и брака, защиты прав ребенка, образования).

Цели программы:
1)	повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков;
2)	предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками;
3)	обучение навыкам бесконфликтного поведения родителей.
Задачи:
1.      Предоставить родителям объективную научную информацию об особенностях развития детей и подростков в разные периоды жизни;
2.      Способствовать формированию положительного образов: «семьи», «родителей», «детей»;
3.      Развивать навыки самоуважения и уважения к детям;
4.      Способствовать развитию навыков анализа чувств и преодоления стресса;
5.      Способствовать развитию навыков эффективного общения;
6.      Способствовать осознанию родителей своих ценностей;
7.      Способствовать формированию навыков принятия обоснованных решений;

Принципы:
•	первоочередного права родителей на воспитание детей;
•	достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические  факты);
•	практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);
•	взаимного сотрудничества и взаимоуважения;
•	развития личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности;
•	гуманизации отношений и общения;
•	системности воспитательных воздействий на ребёнка;
•	преемственности семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка.
Критерии отслеживания эффективности предложенной программы:
1.    Уровень и степень добровольной вовлеченности родителей в мероприятия «Родительского университета».
2.    Изменение отношения к воспитательному процессу родителей: снижение или отсутствие случаев жестокого обращения с детьми.
3.     Оптимизация внутрисемейных отношений: снижение частоты конфликтных ситуаций в системе «родитель – подросток (ребенок)».
Целевая группа:
Родители (законные представители) учащихся МКОУ «Победовская СОШ».

Ожидаемые результаты:
Повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков.
Предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками.
Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере снизить 
социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном 
окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми, школой, 
комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и подростков. 
Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению института 
семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций семейного 
воспитания.
повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического 
просвещения; 
- рост числа родителей, посещающих родительские собрания; 
- активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-
полезной деятельности); 
- повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) 
учащихся; 
- создание в школе благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной 
среды, 
- повышение взаимодействия между школой и родителями (законными представителями), учениками; 
- укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных 
традиций семейного воспитания.
Основные мероприятия по реализации программы
№
п/п	Наименование мероприятие
Форма проведения	Участники	Сроки проведения	Ответственный	
Диагностические мероприятия	
1	Анкетирование родителей учащихся, для определения тематики «Родительского Университета» на учебный год	Родители учащихся       школы	Август	Педагог-психолог	
2	«Информированность родителей о занятиях детей». Анкетирование.	Родители учащихся       8-10 классов 	Ноябрь 
Декабрь	Классные руководители, социальный педагог	
3	«Насколько вы ответственный родитель?» Анкетирование.	Родители учащихся       1- 4 классов	Январь   
Февраль	Педагог-психолог	
4	«Подростки о родителях» Анкетирование.	Родители учащихся       5 - 7 классов	Март
Апрель	Педагог-психолог	
5	Уровень потребности родителей в психолого-педагогических знаниях (методика Р.В. Овчаровой)                  Анкетирование.	Родители учащихся   1-10 классов	Май	Педагог-психолог, классные руководители	
6	Уровень педагогической компетентности и удовлетворенности родителей (методика И.А. Хоменко).	Родители учащихся   1-10 классов	Май	Педагог-психолог	
Просветительские мероприятия	
1	«Уровень готовности учащихся 1 класса к обучению в школе. Адаптация 1-классников. Особенности психологического развития детей 6-7 лет».  Родительский лекторий.	Родители учащихся       1 класса	Август 	Педагог-психолог	
2	«Подростковый возраст – переживаем вместе». Родительский лекторий.	Родители учащихся       6 класса	Сентябрь	Педагог-психолог	
3	«Старший подростковый возраст. Становление личности».      Родительский лекторий.	Родители учащихся       7 класса	Октябрь	Педагог-психолог	
4	«Усиление мер безопасности за жизнью и здоровьем детей».                             Родительский лекторий.	Родители учащихся        1 – 4 классов	Октябрь	Социальный педагог	
5	«Организация режима дня ребенка».        Родительский лекторий.	Родители учащихся        2 класса	Ноябрь	Классный руководитель	
6	«Результаты адаптации пятиклассников к среднему звену школы».   Родительский лекторий.	Родители учащихся        5 класса	Декабрь	Педагог-психолог	
7	«Профессиональная направленность учащихся».   Родительский лекторий.	Родители учащихся        9 класса	Январь	Педагог-психолог, учителя-предметники	
8	«Психологические особенности учащихся начальной школы». Родительский лекторий.	Родители учащихся        4 класса	Февраль	Педагог-психолог	
9	«Родительская ответственность за воспитание и развитие детей».           Родительский лекторий.	Родители     5-10 классов	Март	Социальный педагог	
10	«Наркомания. Как противостоять проблеме современного общества?»  Беседа-диспут.	Родители учащихся        7 – 10 классов	Апрель	Педагог-психолог	
11	«Справляемся со своими эмоциями». Занятие с элементами тренинга.	Родители учащихся     3 класса	Май	Педагог-психолог	
12	«Уровень  социально – психологической готовности детей к обучению в школе». Родительский лекторий.	Родители дошкольников	Июнь	Педагог-психолог	
Профилактические  мероприятия	
1	«Как помочь детям сказать: «Нет!» употреблению ПАВ?» Консультация.	Родители учащихся    9 – 10 классов	Октябрь	Социальный педагог	
2	«Воспитываем в детях ответственность за свое поведение».      Консультация.	Родители учащихся, состоящих на учете в ОДН	Ноябрь 	Классные руководители	
3	«Ограниченные возможности здоровья – жизнь без ограничений».    Консультация.	Родители учащихся        с ОВЗ	Декабрь	Педагог - психолог	
4	 «Одаренный ребенок, что делать?»          Консультация.	Родители учащихся, с признаками одаренности     	Январь	Педагог - психолог	
5	«Рекомендации по взаимоотношениям  с детьми старшего подросткового возраста».        Консультация.	Родители учащихся      7-8 классов     	Февраль 	Педагог - психолог	
6	«Умения и навыки, приобретенные учащимися к концу 1 класса».  Консультация.	Родители учащихся        1 класса     	Март	Классный руководитель	

В  реализации программы психолого-педагогического просвещения родителей основными реализаторами являются узкие специалисты школы: педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, классные руководители  и  учителя – предметники, тем самым  значительно расширяя  тематику просветительских мероприятий. Тематику для проведения просветительских мероприятий с самого начала реализации программы формировать на основании запроса родителей: родителям предлагать  анкеты  с примерными темами и по большинству выбранных тем, составить план работы на учебный год. 
Программа  родительского просвещения «Родительский Университет», нужна для того, чтобы нам  добиться основных целей и сделать нашу школу – центром родительского просвещения. 
Также  хотим отметить, что мы  в будущем планируем несколько уменьшив число лекториев и увеличив число практических мероприятий, в которых родители будут  не просто слушателями, а активными участниками.

Сроки и этапы реализации программы.
Программа рассчитана на 3 года.
1 этап - подготовительный  2019-2020 годы:	1. Подготовка и принятие нормативно -
правовой базы школы в сфере семейного 
воспитания. 
2. Выработка системы мер, направленных на 
формирование духовно-нравственных 
ценностей семьи. 
3. Разработка тематического оформления по 
работе с семьями учащихся. 
4. Организация диагностической работы по 
изучению семей учащихся. 
5. Разработка мероприятий направленных на 
реализацию программ	
2 этап - практический   2020-2021годы:	1. Разработка и внедрение системы 
информационного сопровождения программы. 
2. Реализация комплекса мероприятий, 
содействующих развитию системы семейного 
воспитания в школе. 
3. Повышение уровня педагогической 
культуры родителей учащихся. 
4. Дальнейшее развитие системы мониторинга 
воспитательной работы, в т. ч. в рамках 
семейного воспитания детей и подростков в 
школе.	
3 этап - аналитический 2021- 2022 год	1.Систематизация, обобщение и анализ 
результатов. 
2. Распространение лучшего опыта семейного 
воспитания. 
3. Анализ работы по программе	

План мероприятий по реализации Программы родительского просвещения
на 2019-2022 гг.

№	Мероприятия	Участники	Сроки	Ответственные	
                                                           Организационная работа	
1	Организация работы Совета 
школа	Администрация, педагоги,родители	сентябрь, декабрь, март,май	Администрация школы	
2	Организация работы 
общешкольного 
родительского комитета	Администрация, педагоги,родители	сентябрь, декабрь,февраль,май	Администрация школы	
3	Организация и проведение 
общешкольных 	Администрация, педагоги,родители	октябрь, декабрь, март	Администрация школы	
4	Организация и проведение 
родительского всеобуча	Администрация, педагоги,родители	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук	

5	Рассмотрение вопросов по 
работе с семьями учащихся 
на заседаниях ШМО 
классных руководителей	Рук.ШМО кл.рук, кл. рук	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук	
6	Привлечение работников 
внешкольных, 
общественных, 
организаций и учреждений 
для: 
- проведения совместных 
мероприятий; 
- родительских собраний; 
- общешкольных собраний; 
- обмена информацией и др.	Администрация, педагоги,родители	в течение года	зам.по ВР, ШМО кл.рук	
		II. Школьные мероприятия			
1	Декада, посвященная 
Международному дню 
пожилого человека (по 
отдельному плану)	Учащиеся 1-4 кл., родители	сентябрь	Заместитель 
директора по ВР, 
учитель физкультуры, классные 
руководители	
2	Мероприятия, 
посвящённые 
Дню Матери 
(по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 кл., родители	октябрь	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители
	
3	Мероприятия, 
посвящённые 
Дню Матери 
	(по отдельному плану) Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители 
	ноябрь 
	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители
	
4	Новогодние мероприятия, 
новогодний бал 
(по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	декабрь	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители	
5	Мероприятия, 
посвящённые 23 февраля 
(по отдельному плану)	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	Февраль 
	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители	
6	Мероприятия, 
посвящённые 
Международному 
женскому дню 8 марта (по 
отдельному плану)	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	Апрель	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители	
7	Подготовка и организация 
праздника Последнего 
звонка для 9,11-х классов	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	Май	Заместитель 
директора по ВР, 
классные 
руководители	
		IV. Социальная поддержка и защита семь			

1	Организация психолого - 
педагогических 
консультаций.	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	В течение года	
Педагог-
психолог, 
классные 
руководители	
2	Выявление детей и семей, 
находящихся в социально-
опасном положении, 
посещение их по месту 
жительства	Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители	В течение года	
Педагог-
психолог, 
классные 
руководители	
3	Патронаж замещающих 
семей, в рамках проведения 
профилактического 
мероприятия «Детство без 
насилия»	Учащиеся 1-11 
классов, 	
родители	В течение года	
Педагог-
психолог, 
классные 
руководители	
		V. Работы с семьями одаренных учащихся			
1	Изучение социального 
заказа родителей 
одарённых детей с целью 
определения направлений 
сотрудничества	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	Август 
сентябрь	Заместители 
директора по УР 
и ВР, педагоги 
школы	
2	Осуществление 
взаимодействия родителей 
и учащихся с целью развития развития	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	
В течение года	Заместители 
директора по УР 
и ВР, педагоги 
школы	
3	Привлечение родителей к 
участию в проектно-
исследовательской 
деятельности	Учащиеся 1-11 
классов, 
родители	В течение года	Заместители 
директора по УР 
и ВР, педагоги 
школы	

План родительского всеобуча
(общешкольные родительские собрания)

	Тема собрания
	Сроки
проведения	Ответственные	
2019-2020 учебный год	
1	Безопасность вокруг нас.	сентябрь	Заместитель 
директора по ВР	
2	Безопасный интернет. Правила 
поведения в современной 
информационной среде.	декабрь	Заместитель 
директора по ВР, 
учитель информатики	
3	Промежуточные итоги реализации 
проект	март	Заместитель 
директора по ВР	
4	Наши успехи в 2018-2019 г. Лето- 2019	май	Заместитель 
директора по ВР	
                                                               2020-2021 учебный год	
1	Роль родителей в обучении 
ребенка. Внеурочная деятельность 
школьников.	сентябрь	Заместитель 
директора по ВР	
2	Конфликт детско-родительских 
отношений.	декабрь	Заместитель 
директора по ВР, 	
3	Средства коммуникации в 
современном информационном 
пространстве: плюсы и минусы.	март	Заместитель 
директора по ВР	
4	Организация летнего труда и отдыха 
обучающихся	май	Заместитель 
директора по ВР	
                                                                         2021-2022	
1	Развитие у детей самостоятельности, 
важной для дальнейшего обучения. Внеурочная деятельность школьников	сентябрь	Заместитель 
директора по ВР	
2	Ступени к будущей профессии.	декабрь	Заместитель 
директора по ВР, 	
3	Суициды как крайняя форма 
отклоняющегося поведения	март	Заместитель 
директора по ВР	
4	Виды и значение самооценки 
школьника. Лето-2021	май	Заместитель 
директора по ВР